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37 原来（第1页）

&esp;&esp;他们在门外做了什么？

&esp;&esp;摄像头的拍摄范围是多少？

&esp;&esp;现在离那通电话过去多久了？

&esp;&esp;“林行野。”她声音很轻，“你先洗，快一点，然后回电话。”

&esp;&esp;“你为什么那么害怕？”林行野有些真切的困惑，“只是不接电话而已，我以前也经常不接，没事的。”

&esp;&esp;“门铃。”柳若疲惫提醒，挣扎着要落地。

&esp;&esp;“你说那个可视门铃？”林行野调整了姿势，没有把她放下去。

&esp;&esp;“我妈连密码都不会去记，现在你问她有没有远程查看的功能她可能都已经忘了。”他的笑容温和、阳光、有说服力，见她反应不大，又补充道，“而且她就算记得也不会去看的，一会儿没接而已。她只会觉得，满十六岁了，我们应该有自己的空间了，你别担心了。”

&esp;&esp;“哦。”柳若怔怔看他，半晌没说话。

&esp;&esp;过一会才回道：“我好累啊，我想回房间了。”

&esp;&esp;人对世界的认知，是在一次次冲突中完善的。

&esp;&esp;因为人们总是习惯以自我认识他人，以身边推及世界，以熟悉覆盖陌生。

&esp;&esp;所以，很小的时候，柳若以为其他人都跟自己一样，有只活在影像中的母亲，有永远在监控一端的父亲，有层出不穷的补习班、目标与惩罚。

&esp;&esp;然后她就遇到了所谓的认知冲突。

&esp;&esp;原来大多数同学都有母亲和父亲两个人的陪伴，原来大多数人家里都不会有摄像头的存在。

&esp;&esp;原来也有人回家后不必面对家教，就算没有考第一，也依旧可能得到奖励。

&esp;&esp;原来这个世界上有正常和不正常的区别。

&esp;&esp;柳若念小学的时候。有一次期末作文，班里有个同学写了对故去母亲的怀念，真情实感，写得很好。老师特意当堂朗读作为表扬，最后还叮嘱大家，虽然xx同学没有妈妈，但她和我们是一样的，大家不可以因此疏远她。

&esp;&esp;大家没有疏远她，大家只是开始不断地询问她，没有母亲是什么感受。还有人背下了她作文里面的句子，在一旁声情并茂地表演。

&esp;&esp;最开始，这么干的只是一两个人，后来，这种冒犯的、禁忌的、团结的游戏，像瘟疫一样蔓延到了整个班级。

&esp;&esp;人有趋利避害的本能，所以目睹一切的柳若只是迅速地学会了沉默、隐瞒与伪装。

&esp;&esp;在家里，她隐瞒自己的喜好，伪装成父亲期望的样子。

&esp;&esp;在外面，她隐瞒自己的不正常，伪装成正常的一分子。

&esp;&esp;这么多年了，她以为自己伪装得足够习惯、足够本能。

&esp;&esp;然后林行野说，不接电话也没关系。

&esp;&esp;林行野说，他妈妈不可能去查看门铃里的监控录像，因为他们理应拥有自己的空间。

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