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40质疑（第2页）

刘康乐嬉皮笑脸地低下头，假装做笔记，实则对夏时予说，“下课跟我们回一趟寝室，有你的东西。”

夏时予小心地描着线，磕磕绊绊地在纸上勾勒出轮廓，“什么东西？”

“昨天去收发室拿快递，发现有一堆粉丝给你寄了信，管理员顺便就让我们带回来了。”

刘康乐手上闲不住，拿了个灰色塑形橡皮在指间转着玩，继续说，“他们好像是根据红蜻蜓获奖公示那里找到的通信地址，因为没有详细信息，就全堆在收发室了。”

夏时予简单应下，将画纸拿远了审视，觉得还需要修改，继续埋头勾线。

“上课就要有上课的样子，有观点可以大声说出来，不要总是在下面嘀嘀咕咕！”男教师威严的声音在安静的教室里分外清晰，隔着银框眼镜扫视过去。

发现这个老师不是老教授那种随和风格后，刚刚还在摸鱼的学生瞬间变得正襟危坐。

除了耳背且胆大的刘康乐。

“那个手里转着橡皮的同学，起来回答一下这个问题。”男教师指着投影屏说。

刘康乐一看屏幕，大号字体明明白白写着，“纵观西方油画发展，我们应该如何认识色彩？”

他知道这是个基础题，但早就把标准答案忘光了，低头像看参考书，被老师制止了，“别看书，站起来说！”

“兄弟，帮帮忙。”刘康乐捂着嘴对夏时予说，看着夏时予还懵懂的神情，在心中先道了个歉。

于是，在众目睽睽之下，刘康乐把夏时予左手握着的素描铅笔拿了出来，然后将自己手里的塑形橡皮塞进去，和其他围观同学一起看着夏时予。

夏时予：“？”

其他的艺院学生纷纷发出了“这也行？”的声音。

但愣了愣，在老师越来越冷酷的表情威慑下，他还是站了起来，稍一思索便流畅答道，

“从我的个人理解来看，随着西方油画的发展，艺术家对于色彩的运用层次已经从简单还原真实世界，发展到了表达自己的个性思想的阶段。在当下，色彩已经摆脱了其在绘画中的从属地位，有了独立的审美价值，是艺术家表达情绪和艺术审美的重要工具之一。”

基本是对主流观点的复述，不过能在短时间内流利答出来已经让不少人惊讶。

男教师脸色稍缓，但底下的学生有点猖狂，他得拿个典型分子来开刀。

他继续问，“能把知识点背出来不代表你就理解了。用色彩表达情感的例子有哪些？说出代表艺术家的名字，最好说明相关作品。”

底下摸鱼大队心里同时响起了“卧槽”的声音。看来新的代课老师并不打算让他们轻松过关啊。

夏时予没有第一时间回答。他知道老师问的是名画案例，但他最初想到的却是自己的画。

回忆排山倒海般涌来。

黑暗中的斑斓的火光，向真的脸，母亲的责骂，父亲的背影，红蜻蜓金奖，法律援助请来的律师……那些突如其来的画面让他有些愣神。

垂下视线，他看了眼面前的画稿才回过神来，听见远处似乎有人说，“我就说他有问题，一追问不就露馅了吗?”

夏时予闭了闭眼，这才开始思考，迅速答道，“塞尚的大部分画风景的作品都是在通过色彩的冷暖递变来表达内心体验，梵高的《向日葵》、《星空》等作品则是用色彩给人以炽热的感受。”

“这是色彩主观性的部分，那么客观性部分的代表有哪些？用同一主题的作品进行对比说明。”

底下没被抽查到的学生小声议论，“虽然这个题不算难，但是这么短的时间里谁能一下想这么多啊？这得把艺术史背一遍吧！”

他还没嘀咕完，夏时予已经再次开口答题了，“客观性部分在于对现实景物的刻画。以建筑绘画为例，柯罗的《芒特桥》就是其中的代表，作为对比，我们可以参照野兽派画家德兰的《伦敦桥》，它具有更强的个人色彩和艺术感染力。同主题绘画中我也很喜欢阿夫列莫夫的作品，通过对客观色的渲染让人过目不忘。”

什么叫举一反三？这就是举一反三！

小平头不屑地瞥了眼之前那个抬杠的人，“阿夫列莫夫是谁，你认识吗？”

那人被堵得说不出话，小平头看他吃瘪，十分坦然地笑了，轻飘飘地说，“哎哟巧了，我也不认识。”

老师盯了他半晌，看其他学生也已经安分了，便没有继续抽问，挥手时态度好了许多，“掌握得不错，坐下吧。”

继续讲课。

“谢了谢了，”刘康乐把橡皮捞回来，夏时予却没让，“你要啊？送你了。”

夏时予心说来得正好，把之前不满意的部分擦了擦，“借用一下。”

底稿已经初具雏形，但被擦掉一部分后只能看出下圆上尖的轮廓。

“你随便用！”刘康乐凑过去看他的画，“哟……”

周凯本着沉默是金的摸鱼原则撑着脸颊看屏幕，结果刘康乐下一句话让他手臂一抖，条件反射地也跟着往夏时予的桌面看。

刘康乐收回脖子，用一种意味深长的语调说，“看不出来啊夏时予，你喜欢画鸟啊？”

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