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第199部分（第3页）

他得让他们留下来，学习动词什么的，然后广播文化等东西。

“你们自己聊聊，我得去看看其他地方的情况。”也不理会两队人马的感动，转身就走。

……

他要做的事情，说起来只有一件，数学。

数学是必须要传播的，无论是什么工程，都要用到数学，也算是几门不多大家都用得到的课程。

作为萦绕在大妈砍价杀价的大刀阔斧声中，数字便是首当其冲的关键。

数字的发明，咱不去说他，数学的发明，咱也不去说它。

因为这些扯淡凑字数的东西，明白怎么出现的没有多大意义。

王扬面对的难题，基本罗列了以下两点。

第一，将数字传播给众人，并且要切切实实的运用到生活当中，不然众人学得枯燥，估计学不快。

第二，王扬是个文科生。

为了解决第一点，将数学推广进众人的生活，王扬很有办菜市场的冲动，没有什么比这个更能容进众人的生活了，柴米油盐酱醋茶嘛，家家都得用。

可惜啊，这是个大同社会，没人为这方面发愁。

数学的学习好坏，取决于领悟能力，公式永远是死的，人是活的，脑筋转得快的人，学数学就比较快了。

脑筋转得没那么快的，成绩就一般了，当然，努力不努力也是很关键，但天赋还是更重要的。

天赋方面，这群原始人类估计没那么出众，可能学习起来会非常吃力，王扬能预想到众人便秘的表情。

所以他并不急着做，磨刀不废砍柴工。

第一步，他想要测试一下众人的理解能力，这方面说的不是指对数学的文字能力，而是对象形文字的理解能力。

这是讲课的基础，必须保证自己教的过程中，众人不会面面相觑。

他设计了一张考卷，考卷上没有填空题，没有选择题，也没有听写题。

就一篇，阅读理解。

虚的都不搞，就来实打实的！

是夜，他就把这篇阅读理解题写在了地上，让他们摘抄他们认为最重要的部分，也就是整篇文章的精髓。

众人纷纷上前看题目，看完以后，就去到一旁，也不看别人怎么写，自己写自己的。

王扬一看，眼角一弯，满意一笑：“不错，很不错。”

原来众人并不缺乏理解能力，毕竟这还是以图画框架为载体的交流形式，众人已经画了这么多年，早理解透了。

王扬也不废话，继续出题让他们做，结果众人一一写出答案，没有半点差错。

理解能力没问题，数学就可以传播了。

第二天他找来了一大堆泥板，什么都没刻，就刻了“1234”等数字。

众人觉得奇怪，问他画的是什么，他说是个好东西，等泥板烧好，他便找来了众人。

火光下的王扬神采奕奕，很是激动，将泥板拿高，让众人看了一遍。

“你猜，那个‘1’是不是树？”

“不是，没树冠，不是树，我觉得像木矛。”

“那个‘2’像不像鸡？”

“不像，我觉得像恐鸟。”

众人一脸的好奇，议论纷纷，凑上前一边看，一边问王扬这些是什么东西。

王扬压了压手，在安静的目光下，画了一幅画，画中是一个人，然后又画了一幅画，是一棵树。

然后他画了很多幅的画，都是以一为单位的，最后在画的下方画着一条条线，全部指向这个“1”。

众人愕然，问王扬画这些是什么意思？要说什么吗？

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