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第30部分（第1页）

式教育一样，我认为，要改变一种传统的方式，首先是我们要意识到并决心要改变它，这是最重要的一点。因为假如我们没有要改变这种状况的企图，那么一百年后的今天我们将依然如故，再激烈的言辞也是扯淡的事。然而不可否认的是，我们的政府和###门已经越来越认识到了这一点，即：传统的教育方法必须改革。因此我们已经看到了在教育领域中的一些变革措施，比如北大从2003年起将不再按专业招生，而是按院系招生，从而让更多的学生有选择自己专业的自由；比如北京从　2003年起高考学生可以分两次填写自愿，以便学生能够根据自己的成绩来多次选择学校；比如在上海静安区的小学里，学生考试时做错了题，事后经老师点拨之后重新做对了可以改判加分……这些曾经都是我们不可想象的事情，但今天我们已经开始所有行动。我没有像李跃儿那样显得过于悲观，但问题是我们的政府和###门必须有所意识并加快教育改革的步伐。

我认为，中国的教育改革必须从教育体制着手，就像中国的经济改革是从经济体制改起一样。因为一种体制是培育一个人行为方式的根本因素，就像中国以前在没有竞争、淘汰机制的经济体制中，上班喝茶看报聊天磨洋工是家常便饭的事，然而体制改革后，这样的人自然就无法生存，于是有本事的人留下来继续工作，而没本事的人就面临着下岗。坦率地说，在中国的国有企业中之所以存在着这样一大批混饭吃的人，不是因为他们生性懒惰，而是一种体制所培育和纵容的结果。我有一个深刻的体会，同样一个人，在不同的体制和管理下则会表现出两种迥然不同的行为方式。这就是说，李跃儿所说的“怪圈”问题一方面是老师本身再教育的问题，而另一方面则是在改变一种体制的前提下，他们的变化或许并非那么艰难。

因此，关键是从改变认识和改革体制下手。而这项决策，只有我们政府能够来定夺。我相信有数千万青少年和我一样，都在等待着这一天的来临！

在这里，我还想着重表明一点的是，在上述那个笑话的第十九层地狱下面，应该还有一层，就是二十层，在这一层里，我们如今的大部分家长都有资格搬进去体验一下那里的阴暗空间。老实说，如今我们把很多教育上的过错都归结到教师身上是不公平的，因为最初对慧命进行屠杀的，往往是孩子们的家长。在很大程度上来讲，父母亲在一个孩子成长的过程中所起的作用往往超过了学校教育。一个家庭对一个孩子道德观、价值观的形成无疑是起决定性作用的，所以使我们感到任重道远的是，对家长的再教育并不比对老师的再教育来得轻松。

有人把目前中国家长分成以下三类人：

第一类家长是既懂教育又有责任心的，他们的孩子最容易成为人才；

第三类家长是既不懂教育又没有责任心的，他们的孩子也比较容易成为人才；

最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，这类家长占据大多数，而教育失败的孩子往往就出自这些家庭。

我以为，上述第一类家长的数量极其少，别看很多有文化的人，其实他们根本就不懂如何来教育自己的孩子，即便是有些教育学家，他们的子女也并非是真正意义上的成功者。而且有很多教育者可以教育好别人的孩子，但面对自己孩子时往往是束手无策。其实这里面涉及到这样一个问题，即：家庭教育最难的一点，是排除情感因素所导致的溺爱，也就是说，一种真正科学的教育方法应该是在排除溺爱的前提下进行的，但即便是我们现在很多懂教育的父母，在这一点上也往往是个失败者，而他们最终没能教育好自己的孩子也正是因为这一点。所以我说，对于中国人来说，最难的教育是亲子教育。因为很多人其实心理明明知道这样做对孩子不利，但他们因为无法克制自己的本能溺爱而最终导致了教育的失败。这是一种非常普遍的现象，其中，由母亲因素所造成的这种失败占据了绝大部分。

人类，在铸就下一代独立面对这个世界的本能培育力量上，远不如狐狸、鹦鹉和其它动物；

母爱，在培养下一代坚韧面对这个世界的成长过程中，是所有动物中最为软弱和缺钙的一族；

而当下的中国人则尤为如此。

上述第三类家长，他们的孩子之所以也能比较容易出人才，是因为由于他们自身的缺陷而放飞了孩子的心灵，而被放飞的心灵至少在成长的过程中因为没有枷锁而自由飞翔。很多从贫穷的农村考进大学的孩子，往往就是在这样的环境中长大的。由于父母没有文化，因此对子女的教育几乎无从谈起，由于家境贫穷，所以父母更多的责任体现在辛勤劳作以便养家糊口。在这样的家庭里，有时候更多的是孩子为了维持家庭生计而所承担的责任。令我最为感动和钦佩的，就是这样的孩子。我在本书中所提到过的北京广渠门中学的“宏志班”，就是这样一群孩子。

当然最麻烦的就是所谓第二类家长了，他们不懂教育但责任心极强，因为责任心极强但不懂教育，所以就胡作非为。这些家长往往独断专行，完全无视孩子为一个独立的生命，他们常常以一个成人的眼光和要求强迫自己的孩子来接受他们的任何企图，他们常常为了自己的面子来逼迫孩子成绩优秀，而孩子能考上名牌大学的最终目的是为了满足自己变态的虚荣心，同时又往往是对自身人生失败的一种滋补性炫耀，这种家长是最无耻的，他们从来就不考虑孩子的感受和要求，他们视孩子为自身白痴车间里的一个可以任意组装的零部件而随意摆弄，大部分孩子的慧命就是给这些人杀戮的。麻烦的是，这类家长现在占据很大一部分。

不敢寄给爸爸的信

在我写这本书的同时，我的大哥，赵健雄——　一位老师和作家，也正在编辑一本书，在这本书中，他收集了几十篇尚未发表过的、全部来自于孩子们心声和控诉的文章，这此书中我们可以看到，这些孩子们是如此的无助和凄凉，当面对自己凶如虎豹、面目狰狞的父母时，他们所流下的眼泪既是对一种教育的悲哭，又是对生命权利被如此践踏后的哀泣？我真的希望我们应该把这些文字作为“内参”而送到中国高层领导的办公桌上，我们应该来看一看，这些被誉为祖国的花朵和骄子们，他们真的像我们所想象的那样幸福和快乐吗？需要特别说明的是，我们并没有故意去收集这些所谓的“反面”文章来为我们的立论作佐证，相反，正是因为我们所看到、听到的几乎全部都是这样一种“反面”的声音和呼喊，才激发起我们对此现象予以高度关注和警觉的全部理由。

这里，我想引用一篇发表在《中国青年》杂志上文章，该文章的作者已经是一位被我们大家视为成功者的研究生，她的故事发生在一个典型的“第二类”家庭中，然而当我们看完这篇文章的时候，我们还会有多少人认为她是个快乐而幸福的成功者呢？该文的标题是“不敢寄给爸爸的信”：

亲爱的爸爸：

自从上了研究生，女儿和您之间就再也没有信件往来了。也许是有了手机打电话更加方便，也许是我的工作更忙了，但我觉得更因为彼此对通信的功能都产生了怀疑。

……

我毕业的那个暑假，检视过去，您忽然发现以往在信中对我所做的一切教导，诸如要积极入党、不要谈恋爱等等一切都没有产生一点点效用，或者说我根本在阳奉阴违。于是您颓丧而伤心。

而我呢，已经对写给您的信所需要的那种勇敢、积极、志向远大的笔触十分痛恨。那些信件的内容大体是这样安排的：好消息先写，英语竞赛获奖了，数学建模入选了然后写学习生活交友中遇到的困难，然而这些困难无一例外的是过去时态，结局总是在努力之后一切OK……

现在回想起来，对当时的我而言，家信犹如必须高质量完成的功课，那个自由散漫、脆弱感性的真实的自己，被严严实实地掩藏起来了。

孩子对父亲的情感有一个常用的形容词：又爱又怕。

我对您的情感要复杂得多。心疼、崇敬、厌恶、烦躁、爱、恐惧，或许还有一点点恨。

我们的家庭在三番五次组合后已经残缺不全，我们相依为命，您的爱，是我的天空里全部的信仰。

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