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第21部分（第1页）

有用的，后来好多孩子就干脆不说话了。

对话对话，两方说话，只要孩子不说话，父母什么问题也解决不了。所以父母最好能想办法尽量少说，让孩子多说，听孩子诉说。

做父母的要和孩子平等相处，有什么事多商量，要尊重孩子，不要打孩子，一定要平等和谐、说话算话。

代际冲突是痛苦的，但代际冲突又有积极的意义，它是社会变革、前进的基本形式之一。如果代际之间冲突较小，说明社会变化缓慢，几千年的封建社会便是最好的证明。

在中国当今的大变革中，子女与父母的冲突是不可避免的，所以更加需要加强教育与引导，加强两代人之间的沟通与理解，从而达到合作与和谐发展的目的。

明智的父母和教师会平等地对待孩子，因为他们认为自己和孩子生来都是平等的。

一个念小学三年级的男孩的做法就十分令人深思：他用节省下来的30元要“买”父亲的一天。

为了改善家境，多挣点钱，张洋的父亲连双休日也不休息。一个周六，孩子缠着父亲陪他到小区花园玩。父亲却说：“太累了，没时间玩。”孩子睁着失望的眼睛问：“你一天挣多少钱？”“30元。”父亲不耐烦地回答。一个月后又一个周六早上，孩子走到正要离家的父亲面前说：“爸爸，我‘买’你一天行吗？今天你就陪我吧！”原来，孩子没有上缴一个月的学校伙食费，每天中午只到外面买两个馒头充饥，想用省下的钱“买”父亲的一天，让父亲带他去公园。

在特级教师、全国优秀班主任孙蒲远眼里，孩子与成人是平等的。

一个刚入学不久的小男孩，在课间怯生生地走到孙蒲远老师面前，递给她一件东西，说：“我自己做的，送给您。”孙老师一看，是一个把画报撕碎又粘在一起的看不出模样的东西。孙老师想笑，但看着男孩那庄重的样子，她忍住了笑，努力发挥着自己的想像力，终于看出来了：“一个机器人？”男孩眼睛一亮：“对！”

教育家陶行知先生说得入木三分：“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”孙蒲远是理解孩子的，她谢过男孩，并把那个机器人认真地夹在教科书里。

在孙老师的班里，上课的时候学生也可以去上厕所。如果去的时间长了没回来，孙老师会让另一个学生带着手纸去厕所，看看是不是那位同学碰到了什么困难？有人担心地问，您这么宽容，会不会让孩子养成一到上课去厕所的习惯？孙老师摇摇头说，几十年的实践证明，孩子们没有这样。

这就说明，如果孩子发现成年人能平等地对待自己，尊重自己，他“回报”的可能就是尊重父母和教师，严格要求自己。

心理学家研究发现，孩子在10岁以前有一个崇拜父母的年龄，很好教育，他觉得爸爸妈妈都是英雄。但是10岁到20岁进入一个心理上对父母轻视的年龄，瞧不起父母，他崇拜的人是电视明星了，觉得父母天天唠唠叨叨的、胸无大志，整天发牢骚，自己不成龙成凤，还让我成龙成凤。20岁到30岁开始对父母有所理解。30岁到40岁对父母有些爱。人到了40岁以后，才到了“常回家看看”的年龄，这个时候才能理解父母原来不简单，平平淡淡才是真，这时对父母就好多了。现在许多十几岁的孩子就处在一个很快从崇拜父母到瞧不起父母的年代。

那么这个时候父母怎么跟孩子沟通呢？当孩子不愿意跟您说话的时候，您就少说。您实在是特别想跟孩子说话，孩子又不愿意跟您说话，怎么办？

如何减少与孩子之间的摩擦，化“代沟”为“代桥”，我的教育建议是：

了解孩子。应了解一些孩子的生理和心理特点。譬如，关于儿童的反抗期。儿童从2岁到4岁出现第一“反抗期”，青春发育期出现第二“反抗期”。在这两次之间的7岁至9岁前后，还有一个时期表现为“顶嘴”阶段，这也是一种反抗现象。儿童的反抗现象不仅不是坏事情，反而对他们的精神发育至关重要。父母面对这种反抗现象不仅不能对其进行指责，反而要充分理解这种反抗心理，并给予正确的引导。只有反抗期得到正确引导的孩子，其自主性才能正常发展。有人甚至认为，没有反抗表现的青少年是意志薄弱的人。

每周开个谈心会。可以在周末的时候，全家开个生活会。如在吃完饭一小时之后，大家可以谈一谈，并给孩子一个发言的机会。大家相互谈谈这一周哪做得好，哪做得不好，哪些方面需要改进。这样的方式能让全家人相互关心、相互信任，共同的进步，这是全家人都能得到提高的一种好办法。

学会与孩子谈判

2006年04月12日14：16　【字号　大　中　小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】

一般来说，代际关系能否融洽，关键是成人是否民主，是否支持和尊重孩子的合理意见，是否吸收孩子参加对事务的决策。事实上，今天的孩子不但有很强的参与能力，在信息等方面还具有许多优势。我常常和父母们说，21世纪最好的代际关系是两代人相互学习共同成长，这也是构建和谐的代际关系的主要目标。

在构建和谐的代际关系方面，王越同学的尝试令人赞叹。

王越是上海闵行区上宝中学的学生，当她在闵行区汽轮小学读书的时候，因为负担重，与妈妈发生许多矛盾。她是个小忙人，某个星期天竟然赶五个场子，先上琴课、参加红领巾理事会会议、鼓号队演出和儿童剧比赛，还要上剑桥英语课。除学校布置的作业之外，父母还给加一些作业。结果，王越说她就像一只被关在笼子里的小鸟，失去了飞翔的自由空间。

与有些同学的抱怨或厌学态度不同，王越先是反思自己做事拖拉的毛病，并在“雏鹰争章”活动中立下自己的“破笼章”争章目标：1．更加珍惜时间，养成争分夺秒、今日事今日做的好习惯；2．以较少的时间学更多的知识，用省出来的时间做更多自己喜欢做的事。为了尽快冲破“鸟笼”，王越还热情主动地与妈妈商议，母女俩制订了一份“加一减一、减一奖一”的作业量平衡计划书。所谓“加一减一”，就是每逢孩子学会一个本领、获取一点知识、感悟一个道理、取得一项荣誉等，都可以减去一个小时的家庭作业时间；所谓“减一奖一”，就是每减去一小时的作业时间，父母再奖励孩子一小时属于自己的时间。

王越的自主精神感动了妈妈，妈妈与女儿一起制定了“放飞章”。争章目标是：1．做孩子的生活导师，认真解答孩子的生理及心理成长问题，促进身心健康；2．倾听孩子的呼声，理解孩子，平等相处，互相交流，减压增乐，提高孩子的学习能力；3．与孩子一起学习，互相探讨，互相监督，共同进步。考章办法是：1．在孩子拥有一项能力锻炼的同时，自设的家庭作业可以减少或全免；2．双休日的课外学习任务完成出色，可获双倍自由时间。

“破笼章”与“放飞章”的实践效果如何呢？请看2004年11月15日至12月15日的考章记录，王越的家庭作业完成情况全是良好，助人为乐和锻炼能力的事做了许多，奖励自由活动时间19个小时。在这些可以完全自由支配的时间里，王越看课外书、与同学出去玩、玩电脑游戏、与爸爸下棋、与妈妈唱歌等等。可以看到，充满自主性、富有趣味性和可操作性的争章实践，使王越成为了学习和生活的主人。她被评选为“勇于填平家庭代沟”的上海市“十佳”少先队员。王越开心地说：“现在，我求知的范围更广了，学习的内容更深了，玩的时间反而更多了。”

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